«La tecnología es solo una herramienta. En términos de motivar a los niños y hacerlos trabajar juntos, el docente es el recurso más importante.»
Bill Gates
Introducción
Cada día, millones de niños y adolescentes se conectan a Internet para aprender, comunicarse, jugar o compartir contenidos. Lo hacen con una naturalidad sorprendente, pero esa facilidad para utilizar dispositivos no siempre va acompañada de la capacidad para hacerlo de forma responsable.
Saber crear un vídeo, utilizar una aplicación o buscar información en la red no significa ser un buen ciudadano digital.
La verdadera competencia digital también implica convivir, respetar a los demás, proteger la privacidad, verificar la información y comprender que detrás de cada pantalla hay personas reales.
Por eso, la educación digital no puede limitarse a enseñar herramientas tecnológicas. Debe ayudar a formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos.
La escuela tiene una oportunidad extraordinaria para acompañar al alumnado en este proceso.
Porque educar para la convivencia ya no ocurre únicamente dentro del aula.
También ocurre en Internet.
Índice
- ¿Qué entendemos por ciudadanía digital?
- ¿Por qué es una competencia imprescindible?
- Los principales desafíos de la convivencia en Internet.
- El papel de la escuela.
- Estrategias para educar ciudadanos digitales responsables.
- Errores que debemos evitar.
- Ideas prácticas para empezar desde mañana.
¿Qué entendemos por ciudadanía digital?
Cuando hablamos de ciudadanía digital no nos referimos únicamente al uso de dispositivos tecnológicos.
La ciudadanía digital implica la forma en que participamos en el mundo conectado.
Incluye aspectos como:
- el respeto hacia los demás;
- la comunicación responsable;
- la protección de la privacidad;
- la seguridad en la red;
- el pensamiento crítico ante la información;
- el uso ético de la tecnología.
En otras palabras, no basta con saber utilizar Internet.
Es necesario aprender a convivir en él.
Del mismo modo que enseñamos normas de convivencia en el aula, debemos ayudar al alumnado a comprender que esas mismas normas siguen siendo válidas cuando la interacción se produce a través de una pantalla.
Las palabras pueden construir relaciones.
Pero también pueden hacer daño.
Y un simple clic puede tener consecuencias mucho mayores de las que imaginamos.
💡 En un minuto
Si solo tienes un minuto, recuerda estas ideas:
- La ciudadanía digital va mucho más allá del uso de la tecnología.
- Internet también es un espacio de convivencia.
- Cada publicación deja una huella digital.
- El pensamiento crítico es una de las mejores herramientas para navegar por la red.
- Educar ciudadanos digitales es educar personas responsables dentro y fuera del aula.
¿Por qué es una competencia imprescindible?
Hace unos años podíamos distinguir con facilidad entre la vida dentro y fuera de Internet.
Hoy esa separación prácticamente ha desaparecido.
Nuestros alumnos aprenden, juegan, se informan, crean contenidos y mantienen relaciones personales en entornos digitales desde edades muy tempranas.
Esto significa que muchos de los conflictos tradicionales también han dado el salto al mundo virtual.
El acoso puede convertirse en ciberacoso.
Los rumores circulan con mayor rapidez.
Las imágenes pueden compartirse sin consentimiento.
La desinformación llega a través de vídeos, mensajes o redes sociales.
Ante esta realidad, la escuela no puede limitarse a enseñar competencias técnicas.
Debe ofrecer herramientas para analizar la información, gestionar las emociones, resolver conflictos y actuar con responsabilidad.
Educar en ciudadanía digital no consiste en prohibir el uso de Internet.
Consiste en enseñar a utilizarlo de forma consciente, ética y segura.
☕ Un café para reflexionar
Con frecuencia escuchamos que nuestros alumnos son «nativos digitales».
Quizá sea cierto que manejan dispositivos con gran facilidad.
Pero utilizar la tecnología con soltura no significa comprender sus implicaciones.
Nadie nace sabiendo proteger su privacidad.
Nadie aprende por intuición a detectar una noticia falsa.
Nadie desarrolla automáticamente la empatía cuando se comunica a través de una pantalla.
La ciudadanía digital, igual que la convivencia, también se educa.
Y esa educación comienza con el ejemplo que ofrecemos cada día.
Los principales desafíos de la convivencia en Internet
Educar en ciudadanía digital significa preparar al alumnado para desenvolverse en un entorno donde las oportunidades y los riesgos conviven constantemente.
No se trata de presentar Internet como un lugar peligroso.
Tampoco de convertir cada clase de tecnología en una lista de prohibiciones.
Se trata de enseñar a tomar buenas decisiones cuando no hay un adulto mirando.
Y para ello debemos abordar algunos desafíos fundamentales.
1. Pensar antes de publicar
En Internet es muy fácil actuar impulsivamente.
Un comentario, una fotografía, un vídeo o un mensaje pueden compartirse en cuestión de segundos.
El problema es que lo que se publica puede escapar rápidamente de nuestro control.
Por eso, una de las primeras habilidades que debemos desarrollar es la capacidad de detenerse antes de actuar.
Podemos enseñar al alumnado una sencilla regla:
PARA → PIENSA → DECIDE → PUBLICA
Antes de compartir algo, conviene preguntarse:
- ¿Es verdad?
- ¿Es necesario?
- ¿Podría perjudicar a alguien?
- ¿Tengo permiso para compartirlo?
- ¿Me sentiría cómodo si otras personas vieran esto dentro de unos años?
Cinco preguntas sencillas pueden evitar muchos problemas.
La ciudadanía digital comienza precisamente ahí: en aprender que detrás de cada clic existe una decisión.
2. Comprender que detrás de una pantalla también hay personas
Uno de los grandes problemas de la comunicación digital es que la pantalla puede crear una falsa sensación de distancia.
Es más fácil escribir algo hiriente cuando no vemos la reacción de la persona que lo recibe.
Por eso, educar en ciudadanía digital también significa trabajar la empatía.
Una actividad muy sencilla consiste en presentar al alumnado una conversación ficticia de un grupo de mensajería.
Después podemos preguntar:
¿Cómo crees que se sentiría la persona que recibe este mensaje?
La finalidad no es determinar quién tiene razón.
Es aprender a ponerse en el lugar del otro.
Porque una pantalla no elimina las consecuencias emocionales de nuestras palabras.
3. Proteger la privacidad
Otro aprendizaje fundamental consiste en comprender que nuestros datos personales tienen valor.
Nombre.
Fotografías.
Ubicación.
Contraseñas.
Centro educativo.
Información familiar.
Rutinas.
Todo ello puede formar parte de nuestra identidad digital.
Enseñar privacidad no debería limitarse a decir:
«No compartas tus datos.»
Es mucho más útil enseñar al alumnado a reconocer qué información es personal, por qué puede ser sensible y con quién debe compartirla.
Podemos plantear situaciones cotidianas:
Una aplicación solicita acceso a tu ubicación. ¿Lo aceptarías?
Una persona desconocida te pide una fotografía. ¿Qué harías?
Un amigo quiere publicar una imagen en la que apareces. ¿Necesita tu permiso?
Estas situaciones permiten convertir la seguridad digital en algo concreto.
Y cuanto antes aprendan a tomar estas decisiones, mejor preparados estarán para desenvolverse de manera autónoma.
4. Aprender a distinguir información de desinformación
Internet ha multiplicado nuestra capacidad para acceder a información.
Pero también ha multiplicado nuestra exposición a contenidos falsos, manipulados o sacados de contexto.
Por eso, una ciudadanía digital responsable necesita pensamiento crítico.
No podemos pedir al alumnado que crea todo lo que encuentra en Internet.
Pero tampoco podemos pedirle que desconfíe de todo.
Debemos enseñarle a comprobar.
Algunas preguntas pueden convertirse en un pequeño hábito:
🔎 ¿Quién lo publica?
¿Conocemos la fuente?
📅 ¿Cuándo se publicó?
¿Es información actual?
📚 ¿Dónde aparece?
¿Existen otras fuentes fiables que confirmen lo mismo?
🎯 ¿Qué pretende conseguir?
¿Informar, vender, convencer, provocar o generar visitas?
🧠 ¿Qué evidencias aporta?
¿Hay datos verificables o únicamente opiniones?
Estas preguntas no solo sirven para la escuela.
Son herramientas para toda la vida.
5. Entender la huella digital
Cada vez que utilizamos Internet dejamos información.
Una fotografía.
Un comentario.
Un «me gusta».
Una publicación.
Una cuenta.
Una búsqueda.
Algunas huellas pueden permanecer mucho tiempo después de que hayamos olvidado que las dejamos.
Por eso es importante enseñar al alumnado que su identidad digital se construye poco a poco.
No se trata de generar miedo.
Se trata de desarrollar responsabilidad.
Una buena actividad consiste en imaginar:
«Si alguien que no me conoce viera únicamente lo que publico en Internet, ¿qué pensaría de mí?»
La pregunta permite reflexionar sobre la imagen que proyectamos y sobre la importancia de cuidar nuestra presencia digital.
🏫 El papel de la escuela
Educar en ciudadanía digital no puede ser responsabilidad exclusiva de las familias.
Tampoco debería limitarse a una charla puntual de un experto.
Debe integrarse progresivamente en la vida escolar.
Porque la ciudadanía digital no es únicamente un contenido.
Es una competencia que se practica.
Podemos trabajarla desde diferentes áreas:
Lengua: analizar mensajes, comentarios y discursos digitales.
Ciencias Sociales: reflexionar sobre derechos, responsabilidades y participación ciudadana.
Educación en Valores: trabajar empatía, respeto y convivencia.
Competencia Digital: abordar privacidad, seguridad y pensamiento crítico.
Tutoría: analizar situaciones relacionadas con redes sociales, conflictos y comunicación.
La clave está en que el alumnado no aprenda únicamente qué debe hacer.
Debe tener oportunidades para practicar cómo hacerlo.
💡 Una estrategia sencilla para empezar
No necesitas crear una asignatura nueva.
Puedes dedicar diez minutos semanales a una situación relacionada con la vida digital.
Por ejemplo:
Lunes: analizar una noticia dudosa.
Martes: reflexionar sobre una conversación digital.
Miércoles: revisar una situación relacionada con privacidad.
Jueves: analizar una publicación antes de compartirla.
Viernes: conversar sobre una experiencia digital positiva.
En pocas semanas habrás creado un espacio habitual para hablar de Internet con naturalidad.
Y eso es mucho más efectivo que esperar a que aparezca un problema.
🎒 Una idea para llevarte al aula
Puedes crear con tu alumnado un pequeño «Decálogo de ciudadanía digital».
Por ejemplo:
- Pienso antes de publicar.
- Respeto a las personas también en Internet.
- Protejo mis datos personales.
- Pido permiso antes de compartir imágenes de otras personas.
- Compruebo la información antes de difundirla.
- No respondo a provocaciones.
- Pido ayuda cuando algo me preocupa.
- Cuido mi huella digital.
- Utilizo la tecnología para aprender y crear.
- Recuerdo que mis decisiones digitales tienen consecuencias reales.
El alumnado puede elaborar el decálogo, debatir cada punto y convertirlo posteriormente en un cartel para el aula.
De esta manera, una lista de normas se convierte en una experiencia de aprendizaje.
☕ Un café para reflexionar
Quizá la pregunta más importante no sea:
«¿Cuánto tiempo pasan nuestros alumnos en Internet?»
Sino:
«¿Qué están aprendiendo sobre cómo relacionarse con los demás mientras están allí?»
Porque enseñar ciudadanía digital no consiste únicamente en controlar el tiempo de pantalla.
Consiste en ayudarles a desarrollar criterio para cuando nosotros no estemos delante.
Cómo trabajar la ciudadanía digital en el aula
No hace falta esperar a que aparezca un problema para hablar de ciudadanía digital.
De hecho, una de las mejores estrategias es integrarla en situaciones cotidianas.
El alumnado puede aprender a utilizar Internet de manera responsable mientras desarrolla actividades de Lengua, Ciencias, proyectos, tutorías o trabajos cooperativos.
La ciudadanía digital se aprende haciendo.
Y el aula ofrece un espacio seguro para practicar antes de enfrentarse a situaciones más complejas fuera de ella.
1. Convertir situaciones reales en oportunidades de aprendizaje
Una noticia falsa, un comentario desafortunado, una fotografía compartida sin permiso o un mensaje recibido por redes sociales pueden convertirse en excelentes situaciones de aprendizaje.
Por ejemplo:
«Un compañero comparte en un grupo una fotografía de otro alumno sin preguntarle. Varios compañeros empiezan a reenviarla. ¿Qué debería hacer cada persona?»
No necesitamos decir inmediatamente cuál es la respuesta correcta.
Podemos plantear preguntas:
- ¿Se ha respetado la privacidad?
- ¿Quién tiene responsabilidad?
- ¿Qué podría hacer la persona afectada?
- ¿Qué deberían hacer quienes reciben la imagen?
- ¿Qué harías tú?
- ¿A quién pedirías ayuda?
De esta manera, el alumnado aprende a razonar antes de actuar.
2. Enseñar a resolver conflictos digitales
Los conflictos digitales tienen una particularidad: pueden amplificarse rápidamente.
Un desacuerdo entre dos alumnos puede terminar involucrando a muchas más personas cuando aparece un grupo de mensajería o una red social.
Por eso conviene enseñar estrategias concretas:
🧩 Parar
No responder inmediatamente cuando estamos enfadados.
🧠 Pensar
Intentar comprender qué ha sucedido.
💬 Hablar
Buscar una comunicación respetuosa cuando sea posible.
🚫 No alimentar
No reenviar mensajes, imágenes o comentarios que puedan aumentar el conflicto.
🆘 Pedir ayuda
Acudir a una persona adulta de confianza cuando la situación supera nuestra capacidad para resolverla.
Estas habilidades son útiles tanto dentro como fuera de Internet.
3. Trabajar la identidad digital
La identidad digital no se construye únicamente cuando alguien publica una fotografía.
También se construye mediante la manera en que comentamos, participamos, colaboramos y tratamos a otras personas.
Una actividad interesante consiste en pedir al alumnado que imagine que debe crear un «manual de usuario de sí mismo en Internet».
Puede incluir:
- cómo quiere comunicarse;
- qué información considera privada;
- qué tipo de contenidos quiere compartir;
- qué comportamientos no está dispuesto a aceptar;
- a quién acudirá si encuentra un problema.
El objetivo no es controlar su actividad digital.
Es ayudarle a desarrollar criterio propio.
4. Practicar el pensamiento crítico
No basta con decir:
«No te creas todo lo que aparece en Internet».
Hay que enseñar cómo comprobarlo.
Podemos presentar dos noticias aparentemente similares y pedir al alumnado que investigue:
- quién las publica;
- cuándo fueron publicadas;
- qué fuentes utilizan;
- si otros medios cuentan lo mismo;
- qué datos aportan;
- qué intención puede existir detrás del mensaje.
Incluso podemos introducir un elemento divertido:
🕵️ Detectives digitales
El alumnado recibe diferentes contenidos y debe clasificarlos en:
🟢 Información que parece fiable
🟡 Necesito comprobarla
🔴 No debería compartirla sin verificar
La actividad permite trabajar pensamiento crítico sin convertir la sesión en una clase teórica sobre desinformación.
5. Crear acuerdos de convivencia digital
Las normas de convivencia digital funcionan mejor cuando el alumnado comprende por qué existen.
Por eso, en lugar de entregar un documento cerrado, podemos construirlas conjuntamente.
Una dinámica sencilla:
Paso 1. Preguntar
¿Qué necesitamos para sentirnos seguros y respetados cuando utilizamos Internet?
Paso 2. Recoger propuestas
Cada alumno escribe varias ideas.
Paso 3. Agrupar
Se organizan las propuestas por temas:
- respeto;
- privacidad;
- comunicación;
- seguridad;
- información;
- ayuda.
Paso 4. Debatir
El grupo analiza cuáles son realmente necesarias.
Paso 5. Crear el acuerdo
Finalmente se redacta un Pacto de Ciudadanía Digital del aula.
Así, las normas dejan de ser algo impuesto desde fuera y pasan a convertirse en un compromiso compartido.
🎒 La mochila del docente
Si mañana quieres comenzar a trabajar la ciudadanía digital en tu aula, no necesitas preparar una gran unidad didáctica.
Puedes empezar con estas cinco decisiones:
🎒 1. Reserva diez minutos semanales
Una situación breve puede generar una conversación educativa muy valiosa.
🎒 2. Utiliza ejemplos cercanos
Mensajes, noticias, fotografías o situaciones ficticias que resulten reconocibles para el alumnado.
🎒 3. Pregunta antes de explicar
En lugar de proporcionar inmediatamente la respuesta, deja que los estudiantes argumenten.
🎒 4. Enseña a pedir ayuda
Un buen ciudadano digital también sabe reconocer cuándo necesita apoyo.
🎒 5. Da ejemplo
Tu manera de utilizar la tecnología también educa.
Si verificas una información antes de compartirla, respetas la privacidad y cuidas tu forma de comunicarte, estás enseñando ciudadanía digital sin necesidad de convertirlo en una lección.
✅ Consejos prácticos para empezar mañana
1. Una pregunta semanal
Dedica unos minutos a una cuestión concreta:
¿Compartirías esta fotografía? ¿Por qué?
2. Una noticia para investigar
Presenta una información y pide al alumnado que encuentre evidencias que permitan verificarla.
3. Un dilema digital
Plantea una situación y pide que argumenten qué harían.
4. Un acuerdo de aula
Construid juntos cinco normas básicas de convivencia digital.
5. Una reflexión final
Antes de terminar, pregunta:
¿Qué decisión digital podrías tomar de manera diferente después de esta actividad?
Esta última pregunta es especialmente importante porque transforma la reflexión en compromiso personal.
⚠️ Errores frecuentes al educar en ciudadanía digital
También podemos equivocarnos cuando intentamos hacerlo bien.
🚫 1. Convertirlo todo en prohibiciones
«No uses esto.»
«No hagas aquello.»
La educación digital necesita normas, pero también necesita desarrollar criterio.
🚫 2. Hablar únicamente de riesgos
Internet no es solamente un espacio de peligros.
También es un lugar para aprender, crear, colaborar, participar y comunicarse.
Educar implica enseñar a aprovechar sus posibilidades de manera responsable.
🚫 3. Pensar que saber utilizar una aplicación significa ser competente digitalmente
Un alumno puede manejar perfectamente una aplicación y, al mismo tiempo, no saber proteger sus datos o identificar información falsa.
La competencia digital tiene una dimensión técnica, pero también crítica, ética y social.
🚫 4. Intervenir únicamente cuando surge un conflicto
Si esperamos al problema, llegamos tarde.
La prevención debe formar parte de la educación cotidiana.
🚫 5. Dejar toda la responsabilidad en las familias
La colaboración con las familias es fundamental, pero la escuela también tiene una responsabilidad educativa.
La ciudadanía digital forma parte de la preparación para la vida.
Una idea para cerrar esta parte
Educar en ciudadanía digital no significa enseñar al alumnado a tener miedo de Internet.
Significa conseguir que pueda entrar en ese mundo con criterio, respeto, responsabilidad y autonomía.
Porque llegará un momento en que no estaremos junto a ellos para decirles:
«No publiques eso.»
«Comprueba esa información.»
«No compartas esa fotografía.»
«No respondas a ese mensaje.»
Nuestro trabajo consiste precisamente en conseguir que, cuando llegue ese momento, sepan tomar la decisión adecuada por sí mismos.
☕ Un café para reflexionar
Quizá uno de los mayores retos de la educación digital sea aceptar que nuestro objetivo no puede ser controlar cada clic.
Nuestro objetivo debe ser formar personas capaces de decidir qué hacer con ese clic.
Porque la autonomía también se educa.
Y la mejor protección que podemos ofrecer al alumnado no es estar siempre detrás de una pantalla vigilando.
Es ayudarle a desarrollar el criterio que necesitará cuando nosotros no estemos allí.
📌 Qué debes recordar
Si tuvieras que quedarte con seis ideas fundamentales de este artículo, serían estas:
1. Internet también es un espacio de convivencia
Las normas de respeto y empatía no desaparecen cuando utilizamos una pantalla.
2. Saber utilizar tecnología no es suficiente
La competencia digital también implica pensamiento crítico, responsabilidad, seguridad y participación.
3. La privacidad se educa
El alumnado necesita aprender qué información puede compartir, con quién y en qué circunstancias.
4. Antes de compartir hay que comprobar
Una ciudadanía digital responsable necesita aprender a contrastar la información.
5. La prevención es más eficaz que la reacción
No debemos esperar a que aparezca un conflicto para comenzar a trabajar estos aprendizajes.
6. El objetivo final es la autonomía
No podemos controlar cada decisión digital del alumnado.
Sí podemos ayudarle a desarrollar el criterio necesario para tomar buenas decisiones.
Resumen
La ciudadanía digital ha dejado de ser una cuestión exclusivamente tecnológica.
Nuestros alumnos viven, aprenden, se relacionan y participan también en espacios digitales. Por eso necesitan algo más que conocimientos técnicos: necesitan desarrollar criterio, responsabilidad, empatía y capacidad para tomar decisiones.
La escuela tiene un papel fundamental en este proceso.
Educar para convivir en Internet significa enseñar a respetar a los demás, proteger la privacidad, reconocer la desinformación, cuidar la huella digital, resolver conflictos y utilizar la tecnología como una herramienta para aprender y participar.
Y quizá lo más importante sea comprender que no se trata de enseñar únicamente qué hacer.
Se trata de enseñar por qué hacerlo.
Porque llegará un momento en el que el docente no estará delante de cada pantalla.
Y entonces será el criterio aprendido el que guíe las decisiones.
❓ Preguntas frecuentes sobre ciudadanía digital
¿Qué es exactamente la ciudadanía digital?
Es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos que permiten participar en entornos digitales de manera segura, responsable, crítica, ética y respetuosa.
¿A qué edad debería empezar a trabajarse?
La educación digital puede comenzar desde las primeras experiencias del alumnado con dispositivos y entornos digitales, adaptando los contenidos a su edad y nivel de madurez.
No es necesario esperar a que utilicen redes sociales para empezar a hablar de privacidad, respeto o responsabilidad.
¿Ciudadanía digital y competencia digital son lo mismo?
Están estrechamente relacionadas, pero no son exactamente lo mismo.
La competencia digital incluye diferentes capacidades relacionadas con el uso de tecnologías digitales. La ciudadanía digital pone especialmente el foco en cómo participamos y convivimos en esos entornos de manera responsable y ética.
¿La escuela debe enseñar también sobre redes sociales?
Sí, siempre que se haga de forma adecuada a la edad del alumnado.
Más que enseñar a utilizar una red social concreta, resulta especialmente importante trabajar aspectos transferibles: privacidad, identidad digital, comunicación, pensamiento crítico, huella digital y gestión de conflictos.
¿Cómo puede participar la familia?
La colaboración entre escuela y familia resulta fundamental.
Es conveniente compartir criterios básicos sobre privacidad, comunicación, seguridad y uso responsable de dispositivos, evitando mensajes contradictorios.
La finalidad no debería ser únicamente controlar, sino acompañar progresivamente hacia la autonomía.
📚 Para saber más
Para profundizar en ciudadanía digital y educación digital responsable, merece la pena consultar organismos y recursos especializados como:
- UNESCO, especialmente sus recursos relacionados con alfabetización mediática, ciudadanía digital y educación.
- INTEF, por sus recursos sobre competencia digital y educación.
- INCIBE, especialmente sus materiales educativos para promover un uso seguro y responsable de Internet.
- European Commission, a través de sus iniciativas y recursos relacionados con ciudadanía digital y competencia digital.
Estas fuentes pueden servir también como punto de partida para preparar actividades, proyectos o situaciones de aprendizaje relacionadas con la ciudadanía digital.
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¿Qué aspecto de la ciudadanía digital crees que debería trabajarse más en las aulas?
💬 Te leo en los comentarios.
Compartir experiencias entre docentes también nos ayuda a aprender y a encontrar nuevas formas de educar.
Conclusión
Educar para la ciudadanía digital no significa enseñar al alumnado a tener miedo de Internet.
Tampoco significa controlar cada dispositivo, cada aplicación o cada interacción.
Significa algo mucho más importante:
preparar a las personas para tomar buenas decisiones en un mundo conectado.
La escuela tiene la responsabilidad de acompañar ese proceso.
Debe enseñar que detrás de un perfil hay una persona, que detrás de una publicación existe una responsabilidad y que detrás de cada decisión digital puede haber consecuencias reales.
También debe enseñar que Internet puede ser un espacio extraordinario para aprender, crear, colaborar, participar y construir conocimiento.
La cuestión no es elegir entre tecnología o educación.
La cuestión es conseguir que la tecnología esté al servicio de una educación que forme personas críticas, responsables, empáticas y capaces de convivir.
Porque nuestros alumnos no necesitan únicamente aprender a utilizar Internet.
Necesitan aprender a vivir en él.
Y esa también es una tarea educativa.
«Transformar la educación empieza siempre por transformar nuestra manera de enseñar.»
Francisco Miguel Salguero Ruiz
Creador de Enseñar para Transformar
